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区域活动作为幼儿园一日生活的重要组成部分，能够最大限度地支持和满足幼儿的兴趣和发展需要，帮助幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验来获得成长。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主选择、计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自信心。”

区域活动是幼儿学习的一种途径，是幼儿个性化教育最佳手段。为了进一步提高我园教师有效开展区域活动的能力，让区域活动成为孩子成长的摇篮。今日上午，我园进行了哈佛班区域活动观摩研讨。

现场观摩

进区之前，老师介绍了区域材料和进区规则，孩子们自主选择开始区域活动。

——建构区

孩子们最爱玩的区域。纸箱、纸筒、易拉罐、积木等，每一次的拼搭都体验了幼儿的独特创意，培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展，体验大家一起玩的乐趣。

——益智区

   锻炼幼儿运动感官观察比较，掌握独立解决问它的能力，在游戏和拼摆中发挥幼儿思维能力、现象力和创造力。

——生活区

   一个让幼儿学习基本生活技能和动手能力的区域，让幼儿在活动中获得感知、体验，使日常生活中各种技能和与人交往的意识得到提高。

  丰富的区域材料，让孩子们自主选择、互相合作、创新游戏。

   和老师一起总结和评价，让每一次的进区游戏能更加有序、逐渐进步！

交流总结

观摩结束后，龙园长和参与观摩的老师们对此次观摩进行了详细的交流和总结。大家积极地就上午观摩的情况发表自己的感受和点评，在相互讨论学习中进一步拓展了区域环境的创设思维，更深层次地了解区域互动的组织和实施的要求。

此次观摩活动为我园教师提供了相互学习的机会，既然教师看到了其他教师的亮点，同时也对自身的不足加以反思和总结，为再次提升区域的实用性奠定了有效的基础，也将推动我园幼儿区域活动科学、持续、健康发展起到促进和推动作用。